Na "árvore geral do valores" há indicações de temas relacionados ao Respeito, independente de ordem:
HONESTIDADE
AUTONOMIA
LIBERDADE
IGUALDADE
JUSTIÇA
SIMPLICIDADE
SOBRIEDADE
ECOLOGIA
Há também uma listagem de habilidades a serem desenvolvidas, especialmente nas crianças de 6 a 12 anos de idade:
SENSIBILIDADE
CURIOSIDADE
COMPAIXÃO
GENEROSIDADE
AMIZADE
E, não por último, há uma pequena lista, mais curta, dos sentimentos que são alcançados com estes valores e habilidades:
P A Z
A M O R
A L E G R I A
Adaptação livre, com todos os direitos reservados para:
PUJOL i PONS, Esteve. GONZÁLEZ, Inés Luz. Valores para a convivência. São Paulo, A Girafa, 2006.
Artigo sujeito a direitos autorais da Referência acima.
quinta-feira, 15 de abril de 2010
quinta-feira, 8 de abril de 2010
A arte de ensinar o Respeito
"A casa
Vinícius de Morais
Era uma casa muito engraçada,
Não tinha teto, não tinha nada.
Ninguém podia entrar nela, não
Pois nesta casa não tinha chão
Vinícius de Morais
Era uma casa muito engraçada,
Não tinha teto, não tinha nada.
Ninguém podia entrar nela, não
Pois nesta casa não tinha chão
Ninguém podia dormir na rede
Pois esta casa não tinha parede
Ninguém podia fazer xixi
Pois um pinico não tinha ali.
Mas era feita com muito esmero
Na rua dos bobos número zero."
Muitas vezes, na escola ouvimos as acusações contra as famílias...
A quem cabe ensinar o Respeito? Não se trata de ensina-lo aqui ou ali, neste ou naquele período... Respeito é atitude, comportamento esperado em todos os tempos, em diferentes níveis, entre seres diversos. Ao nos compreendermos racionais temos a responsabilidade de assumir seus ônus. Este comportamento leva em conta de que os sujeitos convencem-se muito mais pelas atitudes do que pelos discursos.
Na escola, com grupos de alunos, podemos refletir o que podemos considerar falta de respeito, não apenas neste meio, mas em tantos outros espaços geográficos. Aponto aqui alguns que considero fatais e merecedores da listagem: Descortesia; Insolência; Grosseria; Intromissão. Cabe ao professor mediador considerar estes e outros...
Também podemos trabalhar as consequencias da falta de respeito: Injustiça; Silêncio; Desigualdade; falta de Compaixão. Muitas vezes, as abordagens que são feitas sobre o tema "Respeito" apontam unicamenta para os meios escolares, sem levar em conta o papel social da escola. A falta de Respeito favorece a inexistência da Cidadania.
E a casa? Meu querido leitor, minha querida leitora, professor, professora, você faz com "A Casa " uma provocação: os dados estatísticos sócio-escolares brasileiros escancaram a realidade.
O que há nesta casa do poeta que incomoda?
Como é sua casa? Como você a descreveria?
Aceitação de si mesmo/a e aceitação mútua é passo importante para desenvolver Respeito.
Reconhecer a importancia do outro e da outra é outro passo.
Reconhecer a dimensão de bem e mal, ouvir a Consciencia...
Respeito ao princípio da Igualdade.
Bom trabalho a você!
quarta-feira, 7 de abril de 2010
Alguns conceitos que permeiam o Ensino Religioso Escolar
Dando continuidade à informação formativa, cujo objetivo está incluido no conceito deste blog, trago a sua apreciação o que segue:
ÉTICA: a palavra vem do grego Ethikos-ethos, que quer dizer costume, caráter. Ética é a parte da Filosofia que estuda a conduta e o caráter humanos, desvendando os conceitos necessários para responder às questões do bem e do mal no agir, tanto no que se refere às ações individuais quanto às sociais ou coletivas, em todas as áreas da vida.
INDIVIDUALIDADE: do latim Individuum, indivíduo e de Indivisum, isto é, não dividido, único. Individualidade quer dizer que algo ou alguém não pode ser dividido em partes, sob pena de perder a identidade própria, inerente ao mesmo. Tem caráter próprio.
Estes conceitos caracterizam a fundamentação teórica e o marco referencial do Ensino Religioso Escolar à luz da LDB 9394, de 21.12.96 e de seu substitutivo 9475, de 22.07.97.
Há que se percorrer um longo caminho para conciliar estes aspectos fundantes às práticas escolares cotidianas, apesar de já estarem em vigor há mais de uma década.
Sugestão Didática:
Para abordar "ética" nos diversos ciclos, é mais objetivo levantar valores humanos: responsabilidade, honestidade, liberdade, dentre outros.
A partir destes subtemas é possível utilizar as fábulas das diversas tradições religiosas, com as devidas referências.
ÉTICA: a palavra vem do grego Ethikos-ethos, que quer dizer costume, caráter. Ética é a parte da Filosofia que estuda a conduta e o caráter humanos, desvendando os conceitos necessários para responder às questões do bem e do mal no agir, tanto no que se refere às ações individuais quanto às sociais ou coletivas, em todas as áreas da vida.
INDIVIDUALIDADE: do latim Individuum, indivíduo e de Indivisum, isto é, não dividido, único. Individualidade quer dizer que algo ou alguém não pode ser dividido em partes, sob pena de perder a identidade própria, inerente ao mesmo. Tem caráter próprio.
Estes conceitos caracterizam a fundamentação teórica e o marco referencial do Ensino Religioso Escolar à luz da LDB 9394, de 21.12.96 e de seu substitutivo 9475, de 22.07.97.
Há que se percorrer um longo caminho para conciliar estes aspectos fundantes às práticas escolares cotidianas, apesar de já estarem em vigor há mais de uma década.
Sugestão Didática:
Para abordar "ética" nos diversos ciclos, é mais objetivo levantar valores humanos: responsabilidade, honestidade, liberdade, dentre outros.
A partir destes subtemas é possível utilizar as fábulas das diversas tradições religiosas, com as devidas referências.
sábado, 3 de abril de 2010
Sábado de Aleluia
The Descent from the Cross. c. 1634, Munchen.
O silêncio é recortado apenas pelos sons instrumentais e pelos gestos de socorro ao corpo sem vida. Não é preciso emitir voz. Apenas os gestos bastam para cada qual saber o que necessita ser feito.
Assinar:
Postagens (Atom)